Nos últimos anos, o número de diagnósticos de TEA, TDAH e outros transtornos do neurodesenvolvimento cresceu de forma expressiva. Mas a pergunta que muitas famílias fazem é: estamos diante de um aumento real ou de um olhar mais atento e qualificado?

Como psicopedagoga clínica e especialista em neurodesenvolvimento infantil, observo diariamente que há dois movimentos acontecendo ao mesmo tempo.

Por um lado, avançamos muito no conhecimento científico. Hoje compreendemos melhor os sinais precoces, os critérios diagnósticos estão mais refinados e há maior acesso à informação. Isso permite que crianças que antes eram rotuladas como “desobedientes”, “preguiçosas” ou “desinteressadas” sejam corretamente avaliadas e acolhidas.

Por outro lado, vivemos uma era de respostas rápidas. Dificuldades pedagógicas, imaturidade emocional, lacunas de alfabetização e até impactos do excesso de telas podem ser confundidos com transtornos quando não há uma avaliação cuidadosa e multidisciplinar.

É fundamental diferenciar:

• Dificuldade de aprendizagem
• Defasagem pedagógica
• Questões emocionais
• Transtornos do neurodesenvolvimento

Nem toda criança com dificuldade tem um transtorno. Mas toda criança com dificuldade precisa de investigação responsável.

A psicopedagogia ocupa um papel central nesse processo. Somos o elo entre escola, família e equipe multiprofissional, ajudando a compreender se estamos diante de uma questão pedagógica, emocional ou de fato de um transtorno que necessita intervenção específica.

O que preocupa não é o aumento dos diagnósticos — e sim a pressa em rotular sem compreender.

Mais do que laudos, crianças precisam de escuta, análise funcional do comportamento e estratégias individualizadas.

📌 Diagnosticar é importante.

📌 Intervir de forma adequada é essencial.

📌 Mas compreender a criança em sua singularidade é indispensável.

Nathanya Moraes
Psicopedagoga Clínica
Especialista em Neurodesenvolvimento Infantil